2024年5月23日下午3時(shí)，美國(guó)東北大學(xué)教授Celia Pearce教授、博導(dǎo)在電氣學(xué)院電氣樓005報(bào)告廳舉行了“游玩的邊界：人們?nèi)绾沃雷约涸谕嫠＃俊睂W(xué)術(shù)講座，Celia Pearce教授即將于麻省理工學(xué)院出版的新書《Playframes：How do we know we are playing?》為基礎(chǔ)。該書深入探討了人類游玩活動(dòng)的基本問題，分析如何理解“這是游玩活動(dòng)”的復(fù)雜機(jī)制，使我們能夠區(qū)分游玩活動(dòng)和其他活動(dòng)。同時(shí)，還探討了游戲、儀式和日常生活之間的模糊界限，以及培養(yǎng)“游玩素養(yǎng)”意識(shí)以應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜的社會(huì)情境的重要性。

講座中，celia教授介紹了自己的學(xué)術(shù)與實(shí)踐背景，其中包括她的博物館設(shè)計(jì)、虛擬世界設(shè)計(jì)以及大型多人在線游戲研究，再包括近年來涉及的實(shí)體游戲、AR游戲以及互動(dòng)性可玩戲劇等，積累了豐富的創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

Celia教授在分析游戲框架時(shí)，提出了包括元傳播、框架分析、閾限/類閾限活動(dòng)和社會(huì)建構(gòu)論在內(nèi)的核心理論，這些理論為深入理解游戲活動(dòng)提供了多維度的視角。她將游戲框架分為“運(yùn)作機(jī)制”和“構(gòu)成要素”兩大部分。在“運(yùn)作機(jī)制”中，包括了游戲環(huán)境中的可供性、定義游戲規(guī)則的參數(shù)、玩家遵循的習(xí)俗和普遍接受的慣例。而“構(gòu)成要素”則涵蓋了玩家對(duì)游戲結(jié)構(gòu)的感知（格式塔）、游戲與社會(huì)文化的聯(lián)系（社會(huì)文化性）、與社會(huì)制度的關(guān)系（制度性）、空間布局（空間性）、時(shí)間控制（時(shí)間性）、社會(huì)互動(dòng)和物質(zhì)資源的利用（社會(huì)材料性），以及玩家在游戲中的角色和行為。這種分類為我們提供了一個(gè)全面分析游戲框架的框架。

最后,Celia教授強(qiáng)調(diào)了"游玩素養(yǎng)"(Play Literacy)的概念,認(rèn)為這是一種能夠識(shí)別和理解不同游玩框架的能力,對(duì)于正確解讀游戲活動(dòng)和區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活與游玩情境至關(guān)重要，并與老師和同學(xué)進(jìn)行了交流。